MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

El presente trabajo es fruto de la reflexión realizada a mi labor docente, partiendo del relato que inicialmente hice en el módulo I, de  los comentarios en el foro académico, del texto de José M. Esteve, “La aventura de ser maestro” y de las experiencias que he tenido durante esta especialidad.

Soy actriz de profesión, egresada del I. N. B. A  y el inicio de mi trabajo docente fue al finalizar la preparatoria, como bien dice José M. Esteve, el principio fue ensayo y error, pues al enfrentarme al grupo, que era de pequeñines, me encontré con el enigma: ¿Qué enseño? ¿Cómo lo enseño? y ¿Para que lo enseño?, a partir de tratar de resolver en mí estas interrogantes fui descubriendo  que puede haber diversos caminos para poder enseñar, pero sobre todo me  quedó claro que es muy importante tener un programa de trabajo  que nos proporcione orientaciones claras en cuanto a la formación de los alumnos. Posteriormente cuando tuve la oportunidad de trabajar con otros niveles escolares, como  secundaria, fui descubriendo de manera intuitiva que era necesario  crear mi propio estilo de enseñanza, así que me dediqué a buscar ese estilo a través de diferentes formas de organizar los contenidos y estrategias para  la clase,  experimenté con la formalidad del conocimiento, con ejercicios lúdicos,  con propuestas de trabajo por parte de los grupos, logrando crear una forma  en donde tanto los alumnos como yo nos sentimos conectados.  Me doy cuenta que nuevamente recurrí al ensayo y error, pero al mismo tiempo fui generando mi identidad como docente. Luego cuando empecé a impartir clase a nivel preparatoria me sentí plenamente segura de mí, de mi forma de trabajo y de mi planeación. Las interrogantes planteadas con anterioridad se fueron despejando poco a poco con la ayuda de cursos sobre mi área, a los que asistí  gustosa

A partir de ese momento encontré el nivel escolar en el que me sentía más a gusto trabajando como docente y desde entonces no he dejado de  trabajar  en ese nivel educativo. Esto me ha implicado retos importantes  a vencer como el de tratar de resolver  las carencias pedagógicas que tengo, las cuales creo que se han ido subsanando  con los aprendizajes que he logrado tener y que hemos compartido en el grupo de esta especialidad. Estos espacios de reflexión y retroalimentación me han sido muy útiles para ir  implementando en mi trabajo las nuevas herramientas y conocimientos que he ido adquiriendo.

Por tal motivo se ha vuelto esencial para mí  la  “construcción de un espacio de formación que propicie el desarrollo de competencias, que nos permitan enriquecer nuestra labor como docentes del mundo actual transformando así nuestra práctica”. A través de estos retos debemos aprender a modificar  y transformar nuestra visión y acción acerca de la educación que impartimos, para ello me queda claro que debemos fomentar  el trabajo colegiado, la  autogestión colaborativa, el intercambio de métodos, el trabajo por proyectos  y la reflexión. Aunado a ello y atendiendo a la problemática y necesidades del mundo actual y globalizado es necesario que la relación dentro del aula se modifique, integrando nuevos elementos que nos permitan tanto a docentes como a estudiantes enseñar y aprender de forma distinta, para tal efecto es esencial apropiarnos del enfoque basado en competencias para que nuestros estudiantes puedan acceder a nuevas formas de aprender a aprender y con ello lograr seres humanos autónomos con el gusto por aprender y capaces de enfrentar los retos que se les presenten en la vida laboral y cotidiana.

Para poder lograr este cambio he podido darme cuenta en el trayecto de la especialidad de la importancia que tiene la evaluación, la planeación, los materiales, la creación de ambientes  y los recursos tecnológicos que coadyuven al proceso de construcción del conocimiento de nuestros estudiantes dentro del aula , así mismo es necesario recalcar que la formación continua de los docentes es fundamental para poder generar un cambio de fondo que nos permita atender a las necesidades de la educación y del mundo actual.

Haciendo una retrospectiva de mi trayectoria docente, confirmo nuevamente  que la docencia no es una ciencia exacta. La docencia es un arte. Arte que esta sujeto a diversas interpretaciones y manejos que pueden, en su momento, ser considerados como los más adecuados. Cada profesor asume, a lo largo de su práctica  profesional, un estilo propio de ser docente, una filosofía que para mi llamo poética.

Y esa poética esta fundamentada en unos valores referentes a la docencia. A manera de conclusión, explicitaré algunos elementos de esta poética.

La función del profesor no es la informar sino la de formar personas útiles a la sociedad. Los conocimientos teóricos son importantes, pero son más importantes las actitudes, los valores, las habilidades y la forma en que se  utilicen los conocimientos, propiciando así un aprendizaje significativo, pero para que este lo sea, debe haber motivación o el interés por aprender, la comprensión de lo que se estudia, la participación activa y la aplicación de lo visto a situaciones de la vida real. Creo que todo esto debe estar fundamentado en la didáctica grupal y ésta debe tener su fundamento en el trabajo colaborativo el cuál nos va a dar resultados que certifiquen la comprensión de los contenidos, además de propiciar la integración entre la teoría y la práctica y, como resultado, la aplicación de los contenidos a situaciones de la vida real.

Todo estilo de enseñanza tiene implícita una concepción, una ideología sobre la educación, sobre la escuela como institución y sobre la docencia.

¿Cuál es tu poética?